Implicaciones Socio-ambientales del Conflicto en Colombia
Social and Environmental Implications of the Conflict in Colombia
Martha Inés Moreno Medel
Politécnico Grancolombiano, Calle 57 N. 3 – 00 Este, Bogotá, Colombia
mimorenom@poligran.edu.co
DOI: https://doi.org/10.33017/RevECIPeru2016.0016/
Resumen
El conflicto genera devastación, desplazamiento, desempleo y crisis alimentaria; en las mesas de negociación se están buscando soluciones, pero también propician conflicto, las personas desplazadas y trabajadoras de escasos ingresos no van a tener los mismos beneficios, esto genera inequidad; uno de los factores que contribuye a superar este impacto es la educación desde el cerebro, mirándolo integralmente. La educación se debe fundamentar en la construcción del cerebro tríadico tetra-nivelado (tres predominancias en cuatro niveles de desarrollo); utilizando programas de capacitación basadas en el desarrollo de competencias del cerebro tríadico; actualmente cada predominancia cerebral busca su propio beneficio y es necesario deshacer conocimientos para poder tener un cambio de mentalidad, donde cada actor del conflicto logre empatizar con quienes fueron sus adversarios tras un bien común, la sobrevivencia en condiciones dignas y la conservación del planeta; los estudios realizados hasta el momento y las estrategias implementadas han sido desde el currículo tradicional. En el conflicto el factor principal es el ser humano; es inviable una paz duradera si no se enfrenta a un proceso de desaprender y adquirir aprendizajes nuevos desde el cerebro integral: la predominancia izquierda lógica que es desde donde se ha venido adelantando el proceso de negociación, derecha para desarrollar la parte afectiva, creativa del entorno y la predominancia central reptiliano donde está la sobrevivencia.
Descriptores: Cerebro tríadico tetranivelado, conflicto, postconflicto, inequidad, empatizar, agroecología.
Abstract
The conflict has generated devastation, forced displacement, unemployment and even food crisis; Solutions are being sought through the peace talks, but these at the same time create other type of conflict because displaced people and workers with limited resources are not going to have the same benefits, which generates inequity. Education should be based on the construction of the triadic brain tetra-level (three predominances in four levels of development); using training programs that use as a base the skills development of the triadic brain; Nowadays each brain predominance looks for their own benefit and it is needed to dissolve some knowledge to be able to have a mentality change, where everyone that has been a victim in conflict is able to empathize with their opponents in search of general welfare, survival in decent conditions and the planet conservation¸ studies and the implemented strategies so far have been from the point of view of the traditional curriculum. In conflict the main factor is the human being; it is unsustainable for peace to last if we don’t face the process to dissolve some knowledge and learn something new from the integral brain: the left logical predominance where all the peace talks have come from, the right one to develop the affective, creative part of the environment and the central reptilian predominance where survival is located.
Agroecology forms an innovative tridimensional trend to implement (Science, Practice, Social Movement and/or Political), where the changes of scientific and technologic paradigms act and work in constant reciprocity to achieve a social impact.
Keywords: Triadic Brain tetra-level, Conflict, Post-conflict, Inequity, Empathize, Agroecology